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学科思维导图的起源与发展 发表时间:2018-12-02 浏览次数:300
学科思维导图的起源与发展

看到这样精美的图片,我们总是会经不住赞叹:知识怎么可以和美图融合的这样无懈可击!没错,学科思维导图的世界里,知识就是这样令人赏心悦目的。  

所谓“一图胜千言”,是指一张看似简单的思维导图里却蕴含了所要表达的大量信息。它通过鲜明的色彩、生动的图画和像神经元一样的分支,将知识转移为简单、可视化的图画后,刺激大脑工作、加深记忆,达到提高学习的效率。

思维导图是一项提高创造和生产力的技巧,他能提高个人和组织的学习效率,也是用文字抓住灵感和洞察力的一套革命性方法。因此,思维导图被称为“终极思维工具”和“大脑的瑞士军刀”。

思维导图创始之初是以发散性思维为基础的。从中央发散出去,运用曲线、符号、词汇、颜色以及图片,形成一个完全自然的有机组织。

从上世纪九十年代博赞思维导图传入中国后,很多思维导图爱好者开始在各领域进行应用尝试,其中在企管培训领域传播的最为广泛,后来在教学领域也有不少应用实践及研究,思维导图在中国越来越热。但随着教学实践的深入展开,他们逐渐发现博赞思维导图所倡导的"自由发散式"思考并不适合中国的学科教学,因为任何一个学科都有自己严格的知识结构及规律,不尊重学科本身的特点,想到什么就画什么是行不通的。而在网络上大量传播的思维导图基本上都是博赞思维导图而非学科思维导图,所以用在教学上效果并不理想!

因此,经过多年的实践与摸索,“学科思维导图”应运而生!

 

学科思维导图与思维导图的区别

现被广泛传播的博赞思维导图(由英国人东尼·博赞发明):博赞思维导图主要强调放射性思维,而学科思维导图则更强调结构化思维。虽然放射性思维与结构化思维都呈现出从中心向四周层层发散的思考形式,但本质却有很大不同,博赞思维导图的放射性思维比较主张自由发散联想--围绕一个思维原点想到什么就写上什么,不太要求概念与概念之间的逻辑关系,想到即合理;而学科思维导图的结构化思维则强调概念与概念之间的逻辑关系,而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系,才能用引导线将其连接起来,不能画没理由的连接。所以博赞思维导图的绘制更随意,更自由,可天马行空,不受约束,学起来更容易,而学科思维导图的绘制更严谨,更规范,必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制,对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。

人人都能画的学科思维导图

你一定以为,画学科思维导图很难,需要好的美术功底才能画出一幅美丽的画作。值得注意的是:我们要做的重点是整理知识,而不是成为“画家”。所以,画学科思维导图的重点是:找关键词,理清知识结构内部存在的联系。

         以包头市记忆学会学员画的《修辞手法》关键导图绘制过程为例,为大家讲解学科思维导图的绘制步骤:

          第一步:理解内容,归纳知识点,找出关键词,画出导图的主题和枝干。

           第二步:上色。

          第三步:在知识点的分支上填写关键词、画简图。



     一幅内容精炼、美观的《学科关键导图》就画完了。虽然这张图看起来简单,但是它包含的知识点却很全面,而且可以随时补充遗漏、未掌握的考点。是不是很方便呢?

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